Lukuisa-sarjan tekijätiimi tuo yhteen opetuskokemuksen erilaisista kouluista, pedagogisen asiantuntijuuden ja vahvan osaamisen oppimateriaalien maailmasta. Lukuisa onkin syntynyt neljän opettajan yhteisestä halusta tehdä äidinkielen ja kirjallisuuden materiaalia, joka antaa jokaiselle oppijalle mahdollisuuden edetä omalla tasollaan ja tekee näin myös opettajan työstä sujuvampaa. Lukuisassa näkyy tekijöiden yhteinen näkemys siitä, että hyvä oppimateriaali tukee, haastaa ja innostaa eli antaa tilaa onnistumisille.
Kuvassa vasemmalta: Saara Kylmänen, Márton Hirvonen, Eveliina Lahti ja Milena Komulainen
Márton Hirvonen
Työskentelen suomen kielen ja kirjallisuuden opettajana sekä apulaisrehtorina Nummelanharjun koulussa Vihdissä. Opetan myös suomea toisena kielenä sekä luovaa kirjoittamista. Lukuisan lisäksi olen tehnyt Sanoma Pron äidinkielen ja kirjallisuuden eriyttävää Loisto Oma -materiaalia.
Äidinkielen ja kirjallisuuden opiskelussa ja opetuksessa tärkeää on positiivinen mutta tavoitteellinen lukemisen, kirjoittamisen ja vuorovaikutustaitojen harjoitteleminen. Koska oppiminen vaatii sisukkuutta ja pitkäjänteisyyttä, uskon, että reilun, kannustavan ja sopivasti haastavan oppimateriaalin avulla useampi oppilas huomaa osaamisensa lisäksi myös itsetuntonsa kasvavan.
Mielestäni hyvä oppimateriaali on lukuisille erilaisille oppijoille tarkoitettu alusta, joka tarjoaa strukturoitua ja johdonmukaista tukea lukemisen ja kirjoittamisen perustaitojen harjoitteluun mutta haastaa tavoitteellista oppilasta myös kehittymään. Hyvä oppimateriaali auttaa myös opettajaa tukemaan ja kannustamaan oppilaitaan heidän tarpeidensa ja vahvuuksiensa mukaan sekä ryhmä- että oppilaskohtaisesti.
Milena Komulainen
Työskentelen Janakkalan lukiossa äidinkielen ja kirjallisuuden opettajana. Minulla on myös 25 vuoden kokemus luokanopettajan työstä ja kolmen vuoden kokemus yläkoulun äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan työstä. Lisäksi olen pitänyt monena vuonna Helsingin yliopistossa kirjallisuuden pedagogiikkaan liittyviä kursseja varhaiskasvattaja- ja luokanopettajaopiskelijoille.
Erilaisiin oppikirjatyöryhmiin olen kuulunut jo 25 vuotta. Pidän oppikirjatyötä olennaisena osana opettajuuttani. Nautin sekä alkuvaiheen yhteisestä ideoimisesta että loppuvaiheen pilkuntarkasta viilaamisesta. On upeaa nähdä, mitä syntyy, kun kaikki antavat oman asiantuntemuksensa yhteiseen käyttöön.
Mielestäni parasta opettajuudessa ovat ne hetket luokassa, jolloin tutkitaan yhdessä jotakin kuvaa tai tekstiä ja keskustellaan siitä. Usein joku oivaltaa jotakin yllättävää, ja pääsen käyttämään lempisanontaani: ”Huomaatko? Sisäinen neroutesi pyrkii väkisin pintaan.”
Saara Kylmänen
Opetan yläkoululaisille suomen kieltä ja kirjallisuutta sekä suomea toisena kielenä Kulosaaren yhteiskoulussa Helsingissä. Olen työskennellyt opettajana lähes kahdenkymmenen vuoden ajan ja toiminut myös opetusharjoittelijoiden ohjaavana opettajana sekä apulaisrehtorina. Lukuisan lisäksi olen tehnyt Sanoma Pron äidinkielen ja kirjallisuuden eriyttävää Loisto Oma -materiaalia sekä valmistavan opetuksen suomen kielen kirjan Valoisan.
Mielestäni äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa merkittävin tavoite on, että oppilaat saavuttavat monipuolisen luku- ja kirjoitustaidon. Lukemaan innostaminen mahdollistuu, kun oppilas saa kokemuksia sopivan tasoisista teksteistä, jotka kiinnostavat juuri häntä ja joihin hän pystyy samastumaan. Myös eriyttäminen ja jokaisen oppilaan huomioiminen henkilökohtaisesti on tärkeää.
Oppimateriaalissa näen olennaisena sen, että se huomioi suomen kielen taidoiltaan hyvin monentasoiset oppilaat. Opettajan työtä helpottaa, kun oppimateriaali tarjoaa sekä toimivan rakenteen alaspäin eriyttämiseen että haastetta osaavalle oppilaalle.
Eveliina Lahti
Opetan suomen kieltä ja kirjallisuutta Saimaanportin yhtenäiskoulussa Mikkelissä. Olen toiminut opettajana kymmenen vuoden ajan ja opettanut sekä yläkoulussa että lukiossa. Minulla on kokemusta suomi toisena kielenä -oppiaineen opettamisesta sekä tunne- ja vuorovaikutuskasvatuksesta.
Opettamisessa on tärkeää, että kaikki pääsevät kehittymään lukijana ja kirjoittajana. Oppilaan taitojen ja tavoitteiden huomioiminen on olennaista niin sanaluokkien opettelussa kuin runon teeman tulkitsemisessakin. Antoisinta opettajan työssä on, kun oppilas innostuu oppitunnin aiheesta, työskentelee sen äärellä pitkäjänteisesti ja oivaltaa jotain uutta.
Mielestäni hyvä oppimateriaali antaa sekä haastetta kaipaavalle että tukea tarvitsevalle oppilaalle mahdollisuuden onnistua. Eritasoiset tehtävät helpottavat myös opettajan arkea. Ne antavat työkaluja erilaisten oppijoiden kohtaamiseen ja avaavat monenlaisia mahdollisuuksia luku- ja kirjoitustaitojen harjoitteluun.